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Cuando la eficiencia institucional no mejora el aprendizaje.
La adopción de tecnologías avanzadas y la automatización en educación han impulsado mejoras operativas y de productividad. Sin embargo, diversos estudios e informes señalan que estos avances no siempre se traducen en una mejora sostenida del aprendizaje, evidenciando una desconexión persistente entre eficiencia técnica y calidad del proceso educativo.
La ilusión de control en la adopción de tecnología educativa.
La adopción de tecnología educativa suele presentarse como un proceso gobernado y controlado. Sin embargo, al observar cómo se distribuyen el liderazgo, los marcos normativos, el uso estudiantil y la apropiación docente, el control aparece más como una percepción plausible que como una capacidad operativa efectiva.