De la gestión a la “visión estratégica”: Implementando Tecnología Educativa para tomar decisiones fundamentada en datos y no en suposiciones.

Introducción

Durante mucho tiempo, la gestión educativa se fundamentó en la experiencia, la intuición y la disposición personal. Profesorado y personal ejecutivo determinaban sus decisiones importantes a partir de la subjetividad de las percepciones y sensaciones de progreso, eficacia y muestras de interés.

Hoy, ese método resulta insuficiente. En un entorno educativo sofisticado, mixto y altamente competitivo, la intuición sin datos objetivos se convierte en una mera suposición que, sin estar respaldada, carece de valor. El verdadero avance ocurre cuando las instituciones educativas adoptan una perspectiva estratégica que va más allá de la mera administración operativa, sustentando sus decisiones en evidencia real utilizando la tecnología educativa y la inteligencia de datos.

Beneficios

1. Decisiones fundamentadas y oportunas
   La información permite actuar preventivamente antes de que los problemas se intensifiquen: atraso académico, deserción, falta de compromiso o agotamiento docente.

2. Alineación entre docencia y logros
   Se puede evaluar qué métodos pedagógicos realmente funcionan, con qué grupos y bajo qué circunstancias.

3. Optimización de recursos
   Tiempo, presupuesto e iniciativas se asignan de manera estratégica en aquellas áreas donde producen mayor impacto educativo.

4. Liderazgo educativo profesional
   Ejecutivos y coordinadores escolares evolucionan de gestores reactivos a estrategas bien informados.

5. Progreso constante basado en evidencia
   La institución educativa aprende de su propio desempeño y corrige el rumbo al concluir cada ciclo escolar fundamentado en los resultados.

Estrategias y soluciones ejemplares

1. Evolucionar del informe al conocimiento estratégico.

• El objetivo no es el simple acopio estadístico, sino de resolver preguntas clave:

• ¿En qué puntos se pierde el aprendizaje?

• ¿Qué prácticas generan mayores rendimientos?

• ¿Qué estudiantes requieren apoyo prioritario?

2. Consolidar fuentes educativas de información

• Integrar y sincronizar plataformas académicas, asistencia, participación, evaluaciones y bienestar.

• Evitar nichos aislados de información que entorpecen las decisiones y la gestión estratégica.

3. Analítica didáctica, no solo de gestión administrativa

• Evaluar el progreso conceptual, competencias, pensamiento crítico e inventiva.

• La analítica debe orientarse al aprendizaje y no solo al enfoque de supervisión.

4. Tableros estratégicos de control para líderes

• Visualizaciones sencillas que facilite el identificar patrones y tendencias.

• Priorizar el uso de indicadores a aquellos más y que faciliten la intervención directa.

5. La inteligencia artificial como soporte en la planeación estratégica

• Anticipar riesgos académicos utilizando modelos predictivos.

• Sugerencias de acciones correctivas adaptadas para grupos y alumnos específicos.

6. Cultura de gestión fundamentada en datos

• Instruir docentes y directivos para el análisis e interpretación critica de la información.

• Convertir los datos en un componente habitual en la reflexión pedagógica.

Desafíos y consideraciones

1. Acumulación de datos sin propósito
   Más información no garantiza mejores decisiones si no se origina de una pregunta estratégica bien definida.

2. Oposición cultural
   Sustituir la intuición por evidencia objetiva clara que aporta a la rendición de cuentas y puede provocar incomodidad y temor.

3. Falta de competencias para el análisis de datos
   Es fundamental que los líderes educativos desarrollen competencias analíticas esenciales para la interpretación y el manejo de información.

4. Riesgo de insensibilizar la educación
   La información estadística debe facilitar la toma de decisiones, no sustituir la empatía y el juicio pedagógico.

5. Ética y confidencialidad
   Es esencial establecer políticas claras sobre el uso y manejo responsable de la información educativa.

Conclusión

La educación actual no requiere más gestores saturados, sino de directivos con visión estratégica.
La tecnología educativa, utilizada con propósito, transforma datos dispersos en conocimiento aplicable y evoluciona de la gestión reactiva a un liderazgo educativo inteligente.

Actualmente, decidir sin un apropiado respaldo de información se convierte en imprudencia.
El futuro pertenecerá a las instituciones que se atrevan a cuestionar, evaluar, aprender y ajustar… basado en evidencia y no en meras suposiciones.

Referencias (APA)

• Bates, T. (2019). Teaching in a Digital Age. BCcampus.

• Davenport, T. H., & Harris, J. G. (2017). Competing on Analytics. Harvard Business Review Press.

• Fullan, M., Quinn, J., & McEachen, J. (2018). Deep Learning: Engage the World Change the World. Corwin.

• OECD. (2022). Education at a Glance: Digital Transformation. OECD Publishing.

• Siemens, G., & Baker, R. (2012). Learning Analytics and Educational Data Mining. Journal of Learning Analytics, 1(1).